I'm not dead yet ... Et j'ai même des projets avec une de mes classes, ce qui me met de très bonne humeur.
Parce
qu'à côté de ça, entre l'inspection qui se rapproche - et puis non -,
ma tutrice qui fait un merveilleux travail de sape et qui me stresse en
annonçant sa venue vendredi - et puis non - et l'Homme qui me reproche mon vocabulaire approximatif en temps de stress...
Donc, mon projet. On nous parle souvent de l'aspect concret de notre travail. Il faut que l'anglais vu en cours serve à quelque chose hors du collège et que ce soit quelque chose de tangible. Pour autant, les projets que l'on propose souvent me semble tout aussi artificiels que ce que je peux lire dans les manuels : réaliser un livret sur le développement durable pour votre collège. Certes, mais pourquoi en anglais? Puis en parlant avec une éditrice, sur le ton de la plaisanterie, j'ai eu une idée. Et j'ai fini par me dire que cette idée n'était peut être pas si saugrenue.
Ce n'est pas le projet du siècle et c'est pas bien gros, mais c'est quelque chose qui sera entre eux et moi, et c'est déjà quelque chose qui me tient à cœur.
J'avais déjà plus ou moins révélé à cette classe de 4e mon identité secrète de chroniqueuse littéraire. Il faut dire que ce sont des lecteurs aguerris et même ceux qui lisent moins s'intéressent à beaucoup de choses. Mais hier, je leur ai réellement parlé du site sur lequel je "travaille", des interviews et des critiques que j'ai pu réaliser. Face à leur intérêt, je leur ai fait part de mon projet.
La semaine, ces lâches m'abandonnent pour aller passer une semaine à Moscou. Pendant ce temps, je vais au Salon du Livre où j'interviewerai Andrea Cremer, l'auteur du Secret de l'Inventeur chez Lumen. Je réaliserai l'interview - posant certaines de leurs questions, ils ont commencé à y réfléchir - et ils feront la traduction, en groupes. L'interview sera ensuite mise en ligne sur le site, et mes élèves seront crédités.
Donc ce n'est pas le projet du siècle, mais c'est tangible, réel et ça me permet de leur faire partager mon goût pour la littérature et ils sont plus que ravis. Reste à voir comment tout se déroulera, mais pour le moment, ça fait du bien de se dire que l'on va réaliser ce projet, tous ensemble.
Et oui, la fin du cours a ressemblé à ça... :D
Je trouve ça génial :)
RépondreSupprimerCoucou, a force de check les profils derrière les commentaires des gens je suis arrivée la. TADAAA!
RépondreSupprimerJ'aime beaucoup ton idée de" projet pédagogique" si on peut dire ça comme ça.
De mon souvenir de la scolarité, j'ai énormément regretté de voir cette froideur entre élèves et professeurs, cette frontière limite infranchissable qui maintenait une rigidité et quelque part un manque d'affect par rapport aux matières enseignées, et mine de rien j'ai tendance a penser psychologiquement, que cela ne peut pas aider a développer l'osmose dans une classe.
Je trouve ça génial que tu aies parlé a tes élèves de ton identité de ' chroniqueuse littéraire : ils te percevront encore plus en tant qu'individu plutôt que machine a enseigner, de plus ce partage avec eux, ne peut qu'influencer les valeurs de respect dans le bon sens :)
C'est cool, j'aurai aimé que mes profs puissent partager de la sorte !
Merci pour ton message :)
SupprimerIl est vrai qu'avec cette classe, j'ai un rapport privilégié et que je peux pousser plus loin cette complicité et offrir une approche plus spontanée de la langue. Clairement, en fin de cours, on "bavarde" parfois simplement, en anglais.
Avec les 5e, c'est plus compliqué, car pour pouvoir jouer sur cette ouverture, il faut que les élèves aient compris que cours plus interactif ou décalé par rapport à ce qu'ils connaissent ne veut pas dire "autorisation de faire n'importe quoi". Cela vient petit à petit :)
C'est sur que la fixation des limites doit se poser comme contrepartie, mais, ca reste plus naturel que ce prof- gendarme qui fait la discipline.Mais au moins ce respect n'est pas gagné par l'intimidation :D
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