Et maintenant?

Lorsque les attentats ont eu lieu, je n’étais pas dans mon établissement. J’ai longuement discuté avec mes collègues qui ont eu à faire face à la mise en place de la minute de silence. 

En effet, mon établissement n’a pas échappé à certains débordements : refus de faire la minute de silence, rires, etc. Il a fallu expliquer la différence entre un acte de guerre et un attentat, expliquer ce que représente une atteinte aux valeurs de la République, faire la part des choses entre caricature, satire et incitation à la haine raciale. Évoquer la laïcité face à des élèves profondément croyants. 

J’ai tenté de me mettre à leur place mais je ne sais pas si j’aurai su trouver les mots pour répondre à leurs interrogations et surtout su trouver la patience de répondre à leurs provocations. Certains de mes collègues ont présenté plusieurs dessins satiriques, expliquant que chaque obédience avait été caricaturée, qu’il ne s’agissait pas d’islamophobie. D’autres collègues ont parlé de Voltaire, de Montaigne et de la liberté d’expression. Enfin, certains ont ouvert le débat en lieu et place de leurs cours. 

Lorsque je suis retournée au collège, le vendredi, certains voulaient poursuivre les débats tandis que d’autres revendiquaient le besoin de « passer à autre chose ». Beaucoup étaient choqués des « c’est bien mérité » qu’ils avaient entendu et s’interrogeaient sur leur attitude face à la classe. Avaient-ils bien agi ? Avaient-ils su répondre aux interrogations des élèves ? Aurait-on pu faire autrement ? 

Pour ma part, j’ai fait cours normalement et aucun d’eux n’a souhaité en parler. Deux semaines après, alors que le débat fait toujours rage hors des murs, les élèves semblaient bien être passés à autre chose. Et je suis tombée sur ceci : 

Celui sur Charlie a en partie disparu car une élève est sortie de ses gonds en le voyant et s’est précipitée pour l’effacer. J’ai dû lui expliquer qu’effacer ne résout rien, qu’au contraire, il faut que ce soit vu et que cela amène un dialogue. J’espère avoir été entendue. Les deux tags ont été photographiés et envoyés au chef d’établissement qui mène une enquête (qui restera sans suite, car comment prouver qui a écrit et quand). Mais ces images, les deux ayant été trouvées dans le même cours, m’ont laissées bien songeuse. 

Rien n’est résolu. Comment amène-t-on le dialogue ? En tant que prof de langues, quelle est ma place ? Quel est mon rôle ? Comment se positionner et se faire écouter quand nos valeurs s’opposent à celles des familles ? 

Toutes ces interrogations tournoient et je m’interroge sur ma place, sur ce que l’administration appelle « le positionnement » de l’enseignant. Pour l’instant, et alors qu’une sorte d’inconfort s’installe dans l’établissement, je n’ai pas de réponse.